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Desarrollo de la competencia lectora, compresión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión.

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Autor/a: Vanessa Haydee Valdebenito Zambrano

Director/a: Dr. David Duran

Universitat Autònoma de Barcelona

Año: 2012

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Producciones:

Duran, D.(coord.), Blanch, S., Corcelles, M., Fernández, M., Flores, M., Kerejeta, B., Moliner, L. y Valdebenito, V. (2011, en prensa). Bikoteka Irakurtzen.

Duran, D. (coord.), Blanch, S., Corcelles, M., Flores, M., Oller, M., Utset, M. y Valdebenito, V. (2011). Leemos en pareja. Tutoría entre iguales para la competencia lectora. Barcelona: Horsori.

Valdebenito, V. y Duran, D. (2010). Implicación familiar en un programa de tutoría entre iguales para la mejora de la comprensión y la velocidad lectora. En J.J. Gazqués y M.C. Pérez, Investigación en Convivencia Familiar. Variables relacionadas (pp. 433-438). Granada: Editorial GEU.

Acto de clausura curso 2011-2012

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El próximo miércoles día 20 de junio a las 16:30 h. tendrá lugar el acto de clausura del curso académico 2011-2012 del MIPE-DIPE con la conferencia impartida por el Dr. Juan Daniel Ramírez titulada “Arte, tecnología y sociedad. Retos de la educación superior en el mundo global”. La conferencia se celebrará en la Sala de Actos del Palau de les Heures de la Universitat de Barcelona (Campus Mundet).

El uso de información WEB en el desarrollo de procesos de aprendizaje de conocimientos sociales. Un estudio empírico en la Educación Secundaria Obligatoria

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Autor/a: Alex Guijosa Guzmán

Director/a: Dr. Jaume Sanuy

Universitat de Lleida

Año: 2012

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Producciones:

Pifarré, M., Guijosa, A., and Argelagós, E. (In press). Using a blog to create and support a Community of Inquiry in Secondary Education. 
E-Learning and Digital Media

Sanuy Burgués, J. & Guijosa Guzmán, A. (2011)
. Resolviendo problemas de historia en y con la web. ÍBER. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 69. 

Guijosa, A., Sanuy, J., & Pifarré, M. (2009). Teaching digital competences in History in secondary education:  Learning to compose history texts through the Web. In IADIS Multi Conference on Computer Science and Information Systems. Proceedings of e-Learning. Algarve, Portugal. International Association for Development of the Information Society (IADIS, (pp. 74-78). Algarve, Portugal.

Pifarré, M., Argelagós, E., Guijosa, A. (2010).
 Using the Affordances of Wiki to Support Collaborative Argumentation in Secondary Science Education. In Daniel S. Beckett (Ed.). Secondary Education in the 21st Century. NY: Nova Publishers.

Premios extraordinarios del MIPE

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A partir del curso 2007-08 las universidades integrantes del Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE), a través de su comisión académica, acordaron conceder un premio extraordinario de máster universitario como reconocimiento al o a la estudiante que hubiese obtenido la mejor nota media en el global de asignaturas del Máster.

Nos es grato publicar los nombres de los estudiantes que, por su esfuerzo y dedicación, han obtenido esta distinción hasta el momento.

Nombre                         curso
Cerrato Lara, Mª José    2007-08
Weise, Crista                  2008-09
Jiménez Vargas, Felipe    2009-10
Valdés Mena, Ana Mª    2010-11

Comisión académica del Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación

La mediación del aprendizaje en el aula de ciencias a través de la argumentación: argumentación y consenso vs. argumentación por oposición

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Autor/a: Sandra Gilabert Medina

Director/a: Dra. Mercè Garcia-Milà Palaudarias

Universitat de Barcelona

Año: 2012

Producciones:

Felton, M., Garcia-Mila, M., & Gilabert, S. (in press). The Impact of Argumentative Discourse Goals on Learning and Reasoning in the Science Classroom. Informal Logic.

Garcia-Mila, M., Gilabert, S., y Rojo, N. (en prensa). El cambio estratégico en la adquisición del conocimiento: La metodología microgenética. Infancia y Aprendizaje.

Gilabert, S., Garcia-Mila, M., & Felton, M. (2012).The Effect of Task Instructions on Students’ Use of Repetition in Argumentative Discourse. International Journal of Science Education. DOI:10.1080/09500693.2012.663191.

Garcia-Mila, M., Gilabert, S. y Rojo, N.E. (2011). La metodología microgenética como herramienta de análisis del cambio estratégico en la adquisición del conocimiento. Infancia y Aprendizaje, 34(2), 169-180.

Martí, E., Garcia-Mila, M., Gabucio, F. & Gilabert, S. (2011, August). Student’s cognitive difficulties in interpreting tables and bar graphs. Conference for Research on Learning and Instruction, Exeter, UK.

Garcia-Milà, M., Martí, E, & Gilabert, S. (2011, Juny). Middle school student’s understanding of tables as tools for constructing bar graphs. 41th Annual Meeting of the Jean Piaget Society, Berkeley, CA, USA.

Felton, M., Garcia-Mila, M., & Gilabert, S. (2009). Deliberation versus Dispute: The Impact of Argumentative Discourse Goals on Learning and Reasoning in the Science Classroom. Informal Logic, 29(4), 417-446.

Gilabert,S., Garcia-Mila, M. y Felton M. (2009, septiembre). El análisis del efecto de la consigna argumentativa en la calidad del discurso y en el aprendizaje. VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencia, Barcelona, España.

Felton,M., Garcia-Mila, M., & Gilabert, S. (2009, agosto). The impact of discourse goals on contentlearning and argumentation in science. European Association for Research in Learning and Instruction, Amsterdam, Holanda.

Garcia-Mila, M., Martí, E., Gilabert, S., & Konstantinidou, K. (2009, agosto). Graphing by tabulatingvs. graphing by reading tabulated data: A study with middle school students. European Association for Research in Learning and Instruction, Amsterdam, Holanda.

Defensa de la tesis doctoral “La mediació de l’aprenentatge a l’aula de ciències a través de l’argumentació

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Nos complace comunicaros la convocatoria del acto de defensa de la tesis doctoral “La mediació de l’aprenentatge a l’aula de ciències a través de l’argumentació: Argumentació per consens vs. Argumentació per oposició” de la Sra. Sandra Gilabert Medina.
Día: 23 de mayo de 2012
Hora:11.30 h

Lugar Sala de Juntes. Facultat de Psicologia. Universitat de Barcelona

Conferencia Dr. Panadero “Autorregulación como autoevaluación: uso y mal uso de las estrategias de aprendizaje”

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En el marco de las actividades del MIPE, el próximo 2 de mayo a las 12:30h. en la sala de grados de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona, Campus Mundet, se celebrará la conferencia coloquio impartida por el Dr. Ernesto Panadero que lleva por título

“Autorregulación como autoevaluación: uso y mal uso de las estrategias de aprendizaje”

Ernesto Panadero es Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid con la tesis “Desarrollo psicológico, aprendizaje y educación: perspectivas contemporáneas”, dirigida por el Dr. Jesús Alonso-Tapia. Investigador postdoctoral financiado por el programa Alianza 4 en la actualidad desarrolla su investigación dentro del grupo SINTE, Universitat Autònoma de Barcelona, y es coordinador JURE del grupo de interés Assessment & evaluation (EARLI).

Information-problem solving in Secondary Education: analyses of cognitive processes using Web information and their improvement through embedded instruction

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Autor/a: Esther Argelagós Castañ

Director/a: Dra. Manoli Pifarré

Universitat de Lleida

Año: 2012

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Producciones:

Argelagós, E., & Pifarré, M.  (2012). Improving Information Problem Solving skills in Secondary Education through embedded instruction. Computers in Human Behavior,  28, 515–526.

Argelagós, E., Jarodzka, H., & Pifarré, M. (2011, August). Measuring cognitive processes involved in web search: log files, eye-movements and cued retrospective reports compared. 14th EARLI Biennial Conference. Exeter, UK.

Argelagós, E., & Pifarré, M. (2009). Evaluating the use of metacognitive skills in information problem solving activities. IADIS Multi Conference on Computer Science and Information Systems. Proceedings of e-Learning. International Association for Development of the Information Society (IADIS). Algarve, Portugal.

Pifarré, M., & Argelagós, E. (2008). Inquiry Web-Based learning to enhance information problem solving competence in science. En J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert and L. Kester (Eds.). Beyond Knowledge: the legacy of competence (pp. 153-162). Reino Unido: Springer-Verlag.

Abierta la preinscripción para el MIPE DIPE curso 2012-13

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MÁSTER  INTERUNIVERSITARIO DE  PSICOLOGÍA  DE  LA EDUCACIÓN (MIPE) Y DOCTORADO INTERUNIVERSITARIO DE  PSICOLOGÍA  DE  LA EDUCACIÓN (DIPE)

Calendario de preinscripción y resoluciones. Curso 2012-13

Preinscripción

1r. período:  del 1 de abril al 15 de mayo de 2012
2º período:  del 16 de mayo al 30 de junio de 2012

http://www.ub.edu/psicologia/masteres-universitarios-oficiales/blog

http://www.ub.edu/masteroficial/

Resoluciones

1r. período: 31 de mayo de 2012
2º período: 15 de julio de 2012

Estas fechas son de aplicación a:

  • los candidatos a cursar el MIPE con el fin de obtener el título correspondiente;
  • los candidatos a cursar el DIPE que no cumplen, en todo o en parte, con el requisito de haber cursado y aprobado previamente 60 créditos ECTS de un Máster oficial;
  • los candidatos a cursar el DIPE que, habiendo cursado estudios de postgrado (Másters oficiales o no oficiales en Universidades españolas, de países de la UE o de otros países), deben complementar su formación específica en psicología de la educación en el marco del MIPE.

Conferencia del Dr. Rupert Wegerif en la UOC

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Conferencia del Dr. Rupert Wegerif en la UOC

Como parte de las actividades de la visita académica que el Dr. Rupert wegerif realizará en el marco del Master Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE) y en colaboración con los estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC, el Dr. Wegerif ofrecerá una conferencia relacionada con la temática “Technology, Thinking and Creativity: Education for the Knowledge Age”:

Dialogic: Education for the Internet Age

Although the Internet has been expanding rapidly for at least two decades now we are still only just beginning to see some of the ways in which the participatory logic of the Internet has the potential to transform education. In this talk I introduce a dialogic theory of education and argue that this dialogic theory can help us to understand education for the Internet Age. As well as arguments I offer some case studies that suggest how a dialogic  approach can transform education

Se llevará a cabo en la sala de actos de la UOC-Tibidado (Avinguda Tibidabo, 39-43, 08035 Barcelona / Ver mapa ) el día miércoles 28 de marzo de 2012 a las 19.00hrs.

 

El Dr. Climent Giné recibe el AAIDD 2012 International Award

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La American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) ha concedido el premio ’2012 International Award’ al Dr. Climent Giné.

El AAIDD otorga cada año este galardón a una persona que se haya distinguido por su aportación al desarrollo y a la calidad de vida (educación, servicios, inclusión, investigación, difusión, etc.) de las personas con discapacidad intelectual y sus familias. El premio correspondiente en 2012 ha sido concedido al Dr. Climent Giné, decano de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna-URL, como reconocimiento a su contribución en el ámbito de la educación, de las políticas, de la docencia y la investigación en el campo de la discapacidad intelectual.

El premio será entregado en el marco de la 136a edición de la AAIDD Annual Meeting, que tendrá lugar el próximo 18-21 de junio en Charlotte, NC (EEUU).

Seminario Technology, Thinking and Creativity: Education for the Knowledge Age

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En el marco de las actividades del MIPE, y en el marco de las ayudas de movilidad académica, este curso nos visita el Dr. Rupert Wegerif (University of Exeter).

El Dr. Rupert Wegerif impartirá el seminario “Technology, Thinking and Creativity: Education for the Knowledge Age” que se llevará a cabo los días 28, 29 y 30 de Marzo de 2012 y 10 y 12 de Abril de 12h. a 14h. en el aula 2209 en el 2º piso del Ed. Ponent, Facultat de Psicología, Universitat de Barcelona. El seminario se impartirá en inglés. Los participantes deben comprometerse a asistir como mínimo al 80% de las sesiones programadas para matricularse.

Contenidos del seminario:

These seminars will explore the notion that the Knowledge Age requires a new kind of education focussing on flexible thinking and learning skills as well as the use of new media for communication and creativity. We will explore the idea of the Knowledge Age and various attempts to link education to the Knowledge Age including Bereiter’s account of education as knowledge building and the movement for teaching 21st Century Skills. We will also explore the connections between accounts of Education for the Knowledge Age and teaching for thinking and creativity. Three interrelated perspectives will be explored: developmental, cultural and pedagogical, with the aim of students developing and understanding of the important connections between them. Students will be introduced to (socio)constructivist, socio-cultural and dialogic views of learning and their implications for cognitive development. The relationship between technology, communication and cognition will be explored in depth.

El aprendizaje inicial de la escritura de textos como (re)escritura

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Autor/a: Luz Angélica Sepúlveda Castillo

Director/a: Dra. Ana Teberosky Coronado

Universitat de Barcelona

Año: 2012

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Producciones:

Sepúlveda, A. y Teberosky, A. (2011). El lenguaje en primer plano en la literatura infantil para la enseñanza y el aprendizaje inicial del lenguaje escrito. Cultura y Educación, 23(1), 23-42.

Teberosky, A. y Sepúlveda, A. (2011, marzo). Ayudas al lector: tecnologías del pasado y del presente. Comunicación presentada en el Primer Congreso Internacional Virtual de Comprensión Lectora (CIVEL), Universidad de Málaga. Málaga, España.

Teberosky, A., Portilla, C. y Sepúlveda, A. (2010). Las convenciones del cómic para representar el discurso narrativo. Una experiencia en segundo de Primaria. Revista IRICE, 21, 45-63.

Sepúlveda, A. y Teberosky, A. (2010, dezembro). Aprender a escrever textos: o procedimento de reescrita. Em: O. Sousa & A. Cardoso (Eds.). Desenvolver competências em língua. Percursos didácticos. Lisboa: Edições Colibri – CIED.

Sepúlveda, A. (2009). Os livros de literatura infantil e a aprendizagem da línguagem escrita. Conferencia invitada. Plenária Regional do PNEP – Programa Nacional de Ensino do Português. Escola Superior de Educação de Lisboa. Lisboa, Portugal.

Sepúlveda, A. y Teberosky, A. (2009, julio). La literatura infantil en la enseñanza del lenguaje escrito. Comunicación presentada en la 16ª Conferencia Europea de Lectura y al 1er Foro Ibero-Latinoamericano de Literacidad. Braga, Portugal.

Teberosky, A. y Sepúlveda, A. (2009). El texto en la alfabetización inicial. Infancia y Aprendizaje, 32(2), 199-218.

Teberosky, A. y Sepúlveda, A. (2009). Inmersión en libros y lecturas. Una propuesta para la alfabetización inicial en contextos multilingües. Lectura y Vida: Revista latinoamericana de lectura, 30(1), 18-28.

Teberosky, A. y Sepúlveda, A. (2009, julio). La “Gramática de la legibilidad” en los textos para niños y para que los niños produzcan textos. Comunicación presentada en la 16ª Conferencia Europea de Lectura y al 1er Foro Ibero-Latinoamericano de Literacidad. Braga, Portugal.

Sepúlveda, A. y Teberosky, A. (2008). Elaboración de listas a partir de textos y de textos a partir de listas. Una actividad para aprender lenguaje escrito. Lectura y Vida: Revista latinoamericana de lectura, 29(4), 6-19.

Sepúlveda, A. y Teberosky, A. (2008). El alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita. En J. Bonals & M. Sánchez (Eds.). Manual de asesoramiento psicopedagógico (págs. 811-837). Barcelona: Graó.

Teberosky, A., & Sepúlveda, A. (2008, abril). La literatura infantil en la alfabetización inicial. Comunicación presentada en el V Congreso Internacional de Psicología y Educación: Los retos del futuro. Oviedo, España.

Teberosky, A., Sepúlveda, A., Martret, G. y Fernández de Viana, A. (2007). Innovación educativa en la lectura con población de origen inmigrante a través de textos narrativos. Procesos metalingüísticos y metacognitivos. En: Ministerio de Educación y Ciencia – Centro de Investigación y Documentación Educativa. Premios Nacionales de Innovación Educativa 2006. Madrid: Secretaria General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones.

Teberosky, A., Sepúlveda, A., Martret, G. i Fernández de Viana, A. (2006). El discurs sobre els textos i el coneixement textual. Articles: Revista de didàctica de la llengua i la literatura, 40, 50-65.

Seminario “Methods of Discourse Analysis”

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En el marco de las actividades del MIPE, y como parte de las ayudas a la movilidad académica, este año nos visita nuevamente el Dr. Stanton Wortham (University of Pennsylvania), que impartirá el seminario ” Methods of Discourse Analysis” que se llevará a cabo los días 5, 6, 7, 8, 12 y 13 de Marzo de 2012 de 12h. a 14h. en el aula 2209 en el 2º piso del Ed. Ponent, Facultat de Psicología, Universitat de Barcelona.

El seminario se impartirá en inglés. Los participantes deben comprometerse a asistir como mínimo al 80% de las sesiones programadas.

Contenidos del seminario

Discourse analysis is a broad and complex interdisciplinary field.  It includes somewhat diverse theoretical and methodological approaches from linguistics, anthropology, psychology and sociology.  All approaches to discourse share a commitment to studying language in context.  But “context” is indeterminate, and different approaches to discourse analysis emphasize different aspects of context as potentially relevant to understanding language use.

This seminar provides an overview of several important methodological approaches to discourse analysis, but it focuses on an approach developed in linguistic anthropology, summarized in the book Narratives in Action (Teachers College Press, 2001) and illustrated in the book Learning Identity (Cambridge University Press, 2006).  Methods are motivated by and intertwined with theories, so the course inevitably addresses some theoretical issues.  However, the seminar intends primarily to provide students with methodological tools for studying spoken and written language use.

The seminar is organized into six sessions, meeting from 12:00 to 14:00 on 5-8 March and 12-13 March.  The topics and examples below are organized into six sections, and we may cover one section per day.  If the seminar speeds up or slows down, however, we may not cover exactly one topic per day.  The topics are:

An Overview of Discourse Analysis

  1. Principles of Discourse Analysis: Contextualization and Emergence
  2. Narrative Analysis
  3. Parallelism across Narrating and Narrated Events
  4. Beyond the Speech Event: Discourse Across Space and Time
  5. Beyond Micro and Macro

Convocatoria de Becas MAEC-AECID del Ministerio de Asuntos Exteriores

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Con fecha 21 de febrero de 2012 se publicó en el BOE la convocatoria de Becas MAEC-AECID del Ministerio de Asuntos Exteriores para el curso académico 2012-2013, tanto por ciudadanos extranjeros como para ciudadanos españoles. Estos son los links donde podréis consultar la convocatoria:

http://www.boe.es/boe/dias/2012/02/21/pdfs/BOE-A-2012-2569.pdf (extranjeros)

http://www.boe.es/boe/dias/2012/02/21/pdfs/BOE-A-2012-2570.pdf (españoles)

Debido a una reducción muy importante del presupuesto de la  AECID, sólo se convocan las renovaciones de becas ya concedidas en anteriores convocatorias, pero no nuevas becas.